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印刷新媒体与艺术教育关系(九)结合新媒体特性设置课程

来源:深圳步壳印刷厂 | 作者:深圳步壳包装印刷厂book0755 | 发布时间: 2021-01-20 | 930 次浏览 | 分享到:
印刷新媒体与艺术教育关系(九)结合新媒体特性设置课程

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新媒体将各媒体集合成一个彼此补充、密切相关的信息有机体,为人们提供更为方便和友好的工作学习环境,它与人脑的联想思维方式一致,通过连接技术,可使用户在阅读和检索过程中从一个问题跳跃到与其相关的各类问题中,而不必按照原有的顺序进行,极大地提高了艺术学习效率。学生是具有独立个性的年轻人个体,在艺术学习方面,他们有不同的学习方法,个性,社会经济地位和生活经历。程式化和单一的教学模式已经不适用于新媒体时代的艺术教育了。

在课程设置上,首要的应是设计专业基础课程,包括造型、色彩和设计基础。其次是文化理论方面的课程,包括社会审美研究、设计方法论、设计史学等理论性课程,这些理论作为框架,教师可以利用新媒体的特性改变传充的单向度灌输式教学方式,调动学生自主学习。结合新媒体,通过小组讨论、PPT演示、以兴趣为主导自我探究、与不同方向的学生合作创作等方式进行教学。在专业软件的课程设置上,根据学生的设计个性,以技巧性学习为主有针对性地进行创作练习。

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