印刷新媒體與藝術教育關系(六)傳統模式的革新

我國的藝術教育先後引進了西方古典主義藝術和蘇聯現實主義藝術教育,在此基礎上形成了藝術教育的教學體系,至今仍未發生重大變動。然而隨著西方新藝術理念例如包豪斯,國際主義,後現代主義等的出現和傳入中國的藝術教育也開始出現緩慢變革。傳統藝術教育的“精英”模式側重於學術和理論的教學,培養模式的單一很容易造成“知識型勞動力過剩”。

以我國研究生培養為例,2009年後,我國教育部將研究生劃分為學術型研究生和專業型研究生,就是為了革新傳統教育模式的單一化,培養多方向的高等教育人才。傳統的教學模式與市場完全脫節,忽視了社會應用型人才的培養沒有實現“大眾教育”的目標。

而結合新媒體藝術的特點來看,此專業需要的主要是市場應用型人才,以新媒體的動畫專業為例“2004年中國動漫產業總產值達到117億人民幣,2005年動漫產業總產值達到180億人民幣,中國的動漫市場還有1000億的產值空間有待開發。

而在不久的將來,由多媒體產業帶動的信息娛樂,電子游戲等其他相關產業的國際市場規模將達到2萬億美元”,新媒體的出現革新了人們的審美範式,讓本來相互孤立的藝術形式如戲劇,音樂,繪畫等都與信息技術相結合,它將精英式的藝術品信息化處理後變為消費商品投入市場,傳統的藝術市場在新媒體藝術的市場的龐大規模面前只能相形見絀。

藝術院校需要調整教學結構,在培養理論基礎的同時,加強實踐教學用以適應新媒體藝術專業對市場應用型人才的需要。新媒體時代高度技術化和標準化信息化的特點,讓市場的概念在藝術領域得到空前的加強,新媒體專業與高科技之間的緊密聯系使教育者必須時刻加強與市場的互動,調整和改進不適應市場需求的教學內容。

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